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| − | + | * [[Aufgabentypen|Verschiedene Aufgabentypen]] | |
| − | ==== | + | * [[Prüfungsqualität|Qualität von Aufgaben]] |
| − | [[ | + | * [[MC-Fragen erstellen|Erstellen von Multiple-Choice Aufgaben]] |
| − | [ | + | * [[Einsatzszenarien]] |
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| − | == | + | * [[Organisation|Schritte im Gesamtablauf]] |
| − | + | * [[Qualitätssicherung|Prozesse zur Qualitätssicherung]] | |
| − | * [[ | + | * [[Best-Practices|Good Practice-Beispiele]] |
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* [[Erfahrungsberichte]] | * [[Erfahrungsberichte]] | ||
| + | * [[Verankerung an den Hochschulen|Einführung und Verankerung an Hochschulen]] | ||
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| + | ==== Technik ==== | ||
| + | * [[Technik|Allgemeiner technischer Überblick]] | ||
| + | * [[Funktionsumfang ausgewählter E-Assessment-Systeme|Funktionen ausgewählter E-Assessment-Systeme]] | ||
| + | * [[Funktionsumfang ausgewählter ARS-Systeme|Funktionen offener Audience Response-Plattformen]] | ||
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| + | [https://www.berlin-university-alliance.de/commitments/teaching-learning/e-assessment/index.html E-Assessment Alliance] | ||
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* [[Scan-Klausuren]] für Massenprüfungen | * [[Scan-Klausuren]] für Massenprüfungen | ||
* [[Video-Distanzprüfungen]] | * [[Video-Distanzprüfungen]] | ||
| + | * [[Online Proctoring|Online-Beaufsichtigung]] (Online Proctoring) von Fernprüfungen | ||
* [[Einsatz elektronischer Werkzeuge]] in Praxistests | * [[Einsatz elektronischer Werkzeuge]] in Praxistests | ||
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| − | * [[ | + | * [[Materialien für Lehrende|Materialsammlung für Lehrende]] |
| − | * [[ | + | * [[Tipps für Studierende]] zum Bearbeiten von MC-Tests |
| + | * [[Checkliste|Checklisten & Hinweise]] | ||
| + | * [[Literatur]] | ||
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Aktuelle Version vom 21. September 2021, 07:54 Uhr
E-AssessmentsStudierende können mit Hilfe von elektronischen Assessments (E-Assessments) ihren Lernfortschritt bestimmen oder den Lernerfolg überprüfen. Dazu bearbeiten sie Aufgaben, die i. d. R. von Lehrenden vorab erstellt wurden. Der Zugriff darauf erfolgt über Informations- und Kommunikationstechnologien, also elektronisch - daher der Name. Für E-Assessments gibt es zahlreiche Einsatzszenarien: Lehrende können damit ihre Lehrveranstaltungen anreichern und z. B. individuelles Feedback überhaupt erst ermöglichen. Sowohl Studierende als auch Lehrende erhalten jeweils ein Feedback zum bereits erzielten Lernergebnis. Der richtige ZeitpunktDiagnostisches E-Assessment...findet vor dem Lernen statt und ermittelt den "Ist-Zustand" der Studierenden. Lehrende können damit ihre Lehre besser planen oder passende Veranstaltungstypen / Lehrmethoden aussuchen. Formatives E-Assessment...identifiziert im Lernprozess das bereits erzielte Ergebnis. Es deckt Probleme oder Nachholbedarf auf und hilft, die Lehre anzupassen und den Lernprozess bedarfsgerecht zu steuern. Summatives E-Assessment...ermittelt im Anschluss an den Lernprozess den resultierenden Lernerfolg. Dieser ergibt sich aus der Übereinstimmung anfänglicher Lernziele mit dem abschließenden Lernergebnis. ThemengebieteRechtsfragenDidaktik
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