Videobasierte E-Assessments

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Brainstorming-Phase

Möglichkeiten

Aufgaben

• Aufgabenblatt zum Video gereicht
• Aufgaben im Beschreibungstext des Videos
• Aufgaben direkt im Video eingeblendet
• Aufgaben im Videoinhalt enthalten (z. B. Erzähler gibt Aufgabe)
• (Aufgaben ändern sich im Verlauf des Videos)
• (Aufgaben umfassen bestimmt Zeitspanne)

Eingaben

• Eingaben erfolgen unabhängig vom Video parallel nebenbei
• Eingaben erfolgen in im Video eingeblendeten Eingabefeldern
• Eingaben beziehen sich auf die Videosteuerung
  • Springen Sie an die Stelle, wo das Verhalten das erste Mal auftritt
  • Pausieren Sie das Video, sobald folgendes Phänomen eintritt
  • Markieren Sie den Bereich, in dem Tier x ein bestimmtes Verhalten zeigt

Auswertung

• Manuelle Auswertung: Muss dann anschließend vom Lehrenden erfolgen; Eingaben haben entsprechend keine Auswirkung auf den weiteren Videoverlauf
• Automatische Auswertung
  • Direkte Auswertung einzelner Aufgaben, direktes Feedback
  • Auswertung von Aufgabenblöcken
  • Auswertung der Eingaben kann die Videosteuerung beeinflussen
    • Video geht erst weiter, wenn Eingabe getätigt
    • Video geht erst weiter, wenn Eingabe getätigt und korrekt
    • Video springt an bestimmte Stelle, abhängig von Eingabe

Videoverlauf

• linear: von Anfang bis Ende durch
• stufenförmig: Video besteht aus einzelnen Sequenzen, die aufeinander aufbauen; Video kann unterbrechen und erst weitermachen, wenn (korrekte) Eingaben für eingeblendete Aufgaben gemacht wurden
• adaptiv: Die jeweils nachfolgende Sequenz wird abhängig von den Eingaben des Nutzers bestimmt, was den Inhalt des (gezeigten) Videos individuell verändern kann (Bsp: Patient kommt mit bestimmten Beschwerden ins Krankenhaus, Arzt soll Notfallmaßnahmen eingeben; abhängig von der Art der eingegebenen Maßnahme sind dann verschiedene Fortsetzungen möglich)

Literatur

• Niels Seidel, Corinna Jödicke: Aufgabentypen und Einsatzszenarien für ein E-Assessment in Lernvideos, In K. Her­ring & J. Ka­wa­lek (Hrsg.): WEL`14 - Work­shop on eLe­arning, S. 83-92. Görlitz, 2014, Artikel Online