Hauptseite: Unterschied zwischen den Versionen
K |
|||
| Zeile 5: | Zeile 5: | ||
== Einstieg für Hochschullehrende == | == Einstieg für Hochschullehrende == | ||
<div class="inhalt"> | <div class="inhalt"> | ||
| − | + | Die Möglichkeiten von [[Elektronische Prüfung|E-Prüfungen & E-Assessments]] sowie deren Nutzen für die Lehrenden und Studierenden sind vielfältig. Die folgenden Einsatzszenarien sollen hierfür einen Einblick bieten: | |
<imagemap> | <imagemap> | ||
Image:CA-Kategorien-Übersicht.png|center|450px | Image:CA-Kategorien-Übersicht.png|center|450px | ||
| Zeile 21: | Zeile 21: | ||
<div class="hauptseite-links"> | <div class="hauptseite-links"> | ||
| − | == Tipps für Studierende == | + | == Tipps für Studierende und Fragenersteller == |
<div class="inhalt"> | <div class="inhalt"> | ||
| − | + | Das Erstellen von qualitativ hochwertigen Multiple-Choice-Fragen bedarf einer Einarbeitung und Übung. Studierende entwickeln ansonsten schnell ein gutes Gespür dafür, ab wann eine Multiple-Choice-Option aus gestalterischen - nicht aus fachlichen - Aspeketen auszuschließen ist. Über die Jahre haben sich darüber hinaus bestimmte Strategien herauskristalisiert, die den Studierenden es ermöglichen im Zweifelsfall nach strategischen Gesichtspunkten eine richtige/falsche Lösung zu bewerten, z.B.: | |
| + | * Von vier Antworten ist Antwort c) meistens richtig. | ||
| + | * Wenn es zwei Antworten gibt, die gegensätzlich sind, so wähle eine der beiden und verwerfe die anderen Alternativen. | ||
| + | * Die längste Antwort ist die richtige. | ||
| + | * Die am einfachsten klingende Antwort ist falsch. | ||
| + | * Die Antwort, die den Fachbegriff enthält oder die am wissenschaftlichsten klingt, ist richtig. | ||
| − | + | Zudem enthalten viele Aufgaben unbeabsichtigte Lösungshinweise, sog. [[MC-Fragen erstellen#Lösungshinweise vermeiden|Cues]], die bei der Beantwortung helfen können. Wie Multiple-Choice-Fragen richtig erstellt werden, können Sie deswegen hier nachlesen. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
<div class="mehr">[[Tipps für Studierende|Mehr erfahren...]]</div> | <div class="mehr">[[Tipps für Studierende|Mehr erfahren...]]</div> | ||
</div> | </div> | ||
Version vom 31. Mai 2011, 13:21 Uhr
Einstieg für HochschullehrendeDie Möglichkeiten von E-Prüfungen & E-Assessments sowie deren Nutzen für die Lehrenden und Studierenden sind vielfältig. Die folgenden Einsatzszenarien sollen hierfür einen Einblick bieten:  Tipps für Studierende und FragenerstellerDas Erstellen von qualitativ hochwertigen Multiple-Choice-Fragen bedarf einer Einarbeitung und Übung. Studierende entwickeln ansonsten schnell ein gutes Gespür dafür, ab wann eine Multiple-Choice-Option aus gestalterischen - nicht aus fachlichen - Aspeketen auszuschließen ist. Über die Jahre haben sich darüber hinaus bestimmte Strategien herauskristalisiert, die den Studierenden es ermöglichen im Zweifelsfall nach strategischen Gesichtspunkten eine richtige/falsche Lösung zu bewerten, z.B.:
Zudem enthalten viele Aufgaben unbeabsichtigte Lösungshinweise, sog. Cues, die bei der Beantwortung helfen können. Wie Multiple-Choice-Fragen richtig erstellt werden, können Sie deswegen hier nachlesen. |
Inhaltsbereiche für FortgeschritteneE-Prüfungen & E-Assessments folgen einem didaktischen Zweck, sind angemessen zu organisieren, verlangen zuverlässige technische Systeme und müssen rechtlichen Anforderungen genügen. Hier finden Sie weitere Informationen zu diesem Spannungsfeld.
Das Projekt N2E2<video type="youtube2" id="jzq92bHIJms" width="200" desc="Beispiel: E-Übungen" /> Verschiedene Hochschulen bilden das Niedersächsische Netzwerk für E-Assessments & E-Prüfungen (kurz N2E2). Das niedersächsische Ministerium für Wissenschaft und Kultur fördert darüber den Auf- und Ausbau der dazu notwendigen technischen, personellen und organisatorischen Infrastruktur.
| ||||||||||||
