Prüfungsvorbereitung: Unterschied zwischen den Versionen
(→Beispiele) |
K (→Ziele) |
||
| (4 dazwischenliegende Versionen desselben Benutzers werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
== Beschreibung == | == Beschreibung == | ||
| − | + | Elektronische Systeme können den Studierenden dabei helfen, sich auf reguläre (z.B. mündliche) Prüfungen vorzubereiten. Ein Beispiel dafür sind elektronische Klausurschränke. Dabei handelt es sich um eine Sammlung bekannter Prüfungsfragen mit jeweils korrekten Antworten. Studierende tragen Fragen und Antworten z.B. per Gedächtnisprotokoll aus schriftlichen oder mündlichen Prüfungen zusammen und machen sie anderen Studierenden zur Prüfungsvorbereitung zugänglich. So können komplexe Sammlungen entstehen, die einen guten Einblick in das Themengebiet geben. | |
Wesentliches Merkmal und von den Studierenden ausdrücklich gewünscht ist, dass Lehrende und Prüfer keinen Zugriff auf diese Klausurschränke erhalten. Auf diese Weise erhoffen sie sich eine möglichst hohe Wiederholrate bei möglichst geringer Veränderung der Aufgaben. Lehrende erhalten somit aber auch keine Gelegenheit, Feedback zu geben oder auf Defizite oder fehlerhafte Antworten hinzuweisen. Einen solchen elektronischen Klausurschrank stellt z.B. die Hochschule Ostfalia auf Basis des Dokumentenmanagementsystems [http://www.alfresco.com/ Alfresco] für ihre Studierenden zur Verfügung. | Wesentliches Merkmal und von den Studierenden ausdrücklich gewünscht ist, dass Lehrende und Prüfer keinen Zugriff auf diese Klausurschränke erhalten. Auf diese Weise erhoffen sie sich eine möglichst hohe Wiederholrate bei möglichst geringer Veränderung der Aufgaben. Lehrende erhalten somit aber auch keine Gelegenheit, Feedback zu geben oder auf Defizite oder fehlerhafte Antworten hinzuweisen. Einen solchen elektronischen Klausurschrank stellt z.B. die Hochschule Ostfalia auf Basis des Dokumentenmanagementsystems [http://www.alfresco.com/ Alfresco] für ihre Studierenden zur Verfügung. | ||
Auf der anderen Seite versuchen die Lehrenden ebenfalls, ihre Prüfungsfragen geheim zu halten und vor Verbreitung zu schützen. Um diese möglichst oft wiederverwenden zu können, sammeln z.B. die Mitarbeiter vom Testcenter der Uni Duisburg/Essen das Notiz- bzw. Schmierpapier der Prüflinge nach der Klausur ein. So versuchen sie zu verhindern, dass Aufzeichnungen zu den Fragen den Klausurraum verlassen. | Auf der anderen Seite versuchen die Lehrenden ebenfalls, ihre Prüfungsfragen geheim zu halten und vor Verbreitung zu schützen. Um diese möglichst oft wiederverwenden zu können, sammeln z.B. die Mitarbeiter vom Testcenter der Uni Duisburg/Essen das Notiz- bzw. Schmierpapier der Prüflinge nach der Klausur ein. So versuchen sie zu verhindern, dass Aufzeichnungen zu den Fragen den Klausurraum verlassen. | ||
| + | |||
| + | Ein anderes Beispiel, das aktuell diskutiert wird, ist mobile Prüfungsvorbereitung mit dem Smartphone. Analog zum Lernen mit Karteikarten erhalten Lernende in bestimmten Abständen zufällige aber thematisch passende Fragen auf ihr Mobiltelefon geschickt (z.B. per SMS) und können diese beantworten. Auf diese Weise beschäftigen sie sich kontinuierlich mit dem Thema und wiederholen relevante Fragen bis zum Prüfungstermin. | ||
== Ziele == | == Ziele == | ||
| + | * Vorbereitung einer anstehenden Leistungsbeurteilung | ||
| + | * Verbesserung der Prüfungsleistung | ||
| + | * Reduktion von Prüfungsangst | ||
== Organisation == | == Organisation == | ||
| + | Findet i.d.R. im Anschluss oder parallel zu einer Lehrveranstaltung, aber vor der zugehörigen benoteten Prüfung statt. | ||
== Recht == | == Recht == | ||
| Zeile 16: | Zeile 22: | ||
== Beispiele == | == Beispiele == | ||
* [https://ecm.ostfalia.de/alfresco Elektronischer Klausurenschrank auf Basis von Alfresco] an der Hochschule Ostfalia (Zugriff nur für Studierende) | * [https://ecm.ostfalia.de/alfresco Elektronischer Klausurenschrank auf Basis von Alfresco] an der Hochschule Ostfalia (Zugriff nur für Studierende) | ||
| + | * Lernen mit Karteikarten - zufällige Fragen auf dem Smartphone | ||
* Hinweise zum Vorgehen bei der [[Tipps für Studierende|Bearbeitung von MC-Tests]] | * Hinweise zum Vorgehen bei der [[Tipps für Studierende|Bearbeitung von MC-Tests]] | ||
== Bewertung == | == Bewertung == | ||
=== Vorteile === | === Vorteile === | ||
| + | * Zusätzlicher Kanal zur Aufnahme von Inhalten | ||
| + | * Fokussierung auf prüfungsrelevanten Lernstoff | ||
| + | * Erneute Wiederholung der Veranstaltungsinhalte | ||
=== Nachteile === | === Nachteile === | ||
| + | * I.d.R. keine Validierung der Inhalte durch Lehrende | ||
| + | * Inhalte einer anstehenden Prüfung sind eher spekulativer Natur | ||
=== Kombination mit weiteren Szenarien === | === Kombination mit weiteren Szenarien === | ||
| + | Eine gemeinsame Vorbereitung auf Prüfungen in Verbindung mit [[gemeinsames Lernen|gemeinsamem Lernen]] erscheint sinnvoll. | ||
== Literatur == | == Literatur == | ||
Aktuelle Version vom 16. Mai 2013, 13:06 Uhr
Inhaltsverzeichnis
Beschreibung
Elektronische Systeme können den Studierenden dabei helfen, sich auf reguläre (z.B. mündliche) Prüfungen vorzubereiten. Ein Beispiel dafür sind elektronische Klausurschränke. Dabei handelt es sich um eine Sammlung bekannter Prüfungsfragen mit jeweils korrekten Antworten. Studierende tragen Fragen und Antworten z.B. per Gedächtnisprotokoll aus schriftlichen oder mündlichen Prüfungen zusammen und machen sie anderen Studierenden zur Prüfungsvorbereitung zugänglich. So können komplexe Sammlungen entstehen, die einen guten Einblick in das Themengebiet geben.
Wesentliches Merkmal und von den Studierenden ausdrücklich gewünscht ist, dass Lehrende und Prüfer keinen Zugriff auf diese Klausurschränke erhalten. Auf diese Weise erhoffen sie sich eine möglichst hohe Wiederholrate bei möglichst geringer Veränderung der Aufgaben. Lehrende erhalten somit aber auch keine Gelegenheit, Feedback zu geben oder auf Defizite oder fehlerhafte Antworten hinzuweisen. Einen solchen elektronischen Klausurschrank stellt z.B. die Hochschule Ostfalia auf Basis des Dokumentenmanagementsystems Alfresco für ihre Studierenden zur Verfügung.
Auf der anderen Seite versuchen die Lehrenden ebenfalls, ihre Prüfungsfragen geheim zu halten und vor Verbreitung zu schützen. Um diese möglichst oft wiederverwenden zu können, sammeln z.B. die Mitarbeiter vom Testcenter der Uni Duisburg/Essen das Notiz- bzw. Schmierpapier der Prüflinge nach der Klausur ein. So versuchen sie zu verhindern, dass Aufzeichnungen zu den Fragen den Klausurraum verlassen.
Ein anderes Beispiel, das aktuell diskutiert wird, ist mobile Prüfungsvorbereitung mit dem Smartphone. Analog zum Lernen mit Karteikarten erhalten Lernende in bestimmten Abständen zufällige aber thematisch passende Fragen auf ihr Mobiltelefon geschickt (z.B. per SMS) und können diese beantworten. Auf diese Weise beschäftigen sie sich kontinuierlich mit dem Thema und wiederholen relevante Fragen bis zum Prüfungstermin.
Ziele
- Vorbereitung einer anstehenden Leistungsbeurteilung
- Verbesserung der Prüfungsleistung
- Reduktion von Prüfungsangst
Organisation
Findet i.d.R. im Anschluss oder parallel zu einer Lehrveranstaltung, aber vor der zugehörigen benoteten Prüfung statt.
Recht
Technik
Beispiele
- Elektronischer Klausurenschrank auf Basis von Alfresco an der Hochschule Ostfalia (Zugriff nur für Studierende)
- Lernen mit Karteikarten - zufällige Fragen auf dem Smartphone
- Hinweise zum Vorgehen bei der Bearbeitung von MC-Tests
Bewertung
Vorteile
- Zusätzlicher Kanal zur Aufnahme von Inhalten
- Fokussierung auf prüfungsrelevanten Lernstoff
- Erneute Wiederholung der Veranstaltungsinhalte
Nachteile
- I.d.R. keine Validierung der Inhalte durch Lehrende
- Inhalte einer anstehenden Prüfung sind eher spekulativer Natur
Kombination mit weiteren Szenarien
Eine gemeinsame Vorbereitung auf Prüfungen in Verbindung mit gemeinsamem Lernen erscheint sinnvoll.
